Abstract
This study aims to determine the relationship between the written expression skills and writing self-efficacy belief levels of primary school fourth grade students. The study was designed in relational survey model and the target population consisted of 2594 primary school fourth grade students. The research was conducted in the city center of Kırıkkale. According to simple random sampling technique, 99% confidence level was taken as basis on the population and the research sample was determined as 563. In order to determine written expression scores of the students included in the study, Written Expression Assessment Form was used. In addition, Writing Self-Efficacy Scale was used to determine the levels of writing self-efficacy belief of the students. Data were collected in the spring term of 2018-2019 academic year. The aim of the study was explained to the teachers and students and subsequently, the students answered the data collection tools in the classroom environment during class hours. When the findings obtained from the study were evaluated, it was seen that the written expression skills of the students were at an acceptable level of competence. It was also found that female students were more successful than male students when the written expression scores of primary school fourth graders were evaluated according to gender variable. In addition, it was determined that 563 primary school fourth grade students in the study had a high level of writing selfefficacy beliefs and there was a low-level and positive significant relationship between writing self-efficacy belief and written expression skill. Based on the findings of the study, it is recommended that teachers examine the texts written by students in order to improve their written expression skills and to give them feedback about their mistakes. In addition, students should be supported and encouraged to write.
- Akar, C., & Özber, M. (2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2(1), 75-89.
- Akyol, H.(2015).Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Altunkaya, H.(2019).Yazma eğitimi. H. Kavruk-H. Kurnaz (Ed.) Türkçe Öğretimi. Ankara: Nobel Yayınevi.
- Arı, G. (2008).Öğrencilerin hikâye edici metinlerinin çözümleyici puanlama yönergesine göre değerlendirilmesi.(Yayımlanmamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Aşılıoğlu, B., & Özkan, E.(2013).Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi: Diyarbakır örneği. The Journal Of Academic Social Science Studies, 6(6), 83-111.
- Bandura, A.(1989).Human agency in social cognitive theory. American Psychological Association. 44(9), 1175-1184.
- Bandura, A.(1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
- Baş, G., & Şahin, C. (2012).İlköğretim öğrencilerinin okuma tutumları, yazma eğilimleri ile Türkçe dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişki. Turkish Studies, 7(3), 555-572.
- Batur, Z., Erkek, G., Özen, N. E., & Ellialtı, M.(2017).Yazılı anlatım yanlışlarının/hatalarının öğrenim düzeylerine göre incelenmesi. International Journal of Language Academy. 5(4), 61-73.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Christensen, L.B., Johnson, R.B., & Turner, L.A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev: A. Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K.(2007). Research methods in education (6.Baskı). New York: Routledge.
- Demir, T. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ilişkisi üzerine bir çalışma. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), 84-114.
- Deniz, K. (2003).Yazılı anlatım becerileri bakımından köy ve kent beşinci sınıf öğrencilerinin durumu. Türklük Bilimi Araştırmaları, (13), 233-255.
- Elma, C., & Bütün, E. (2015). İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2), 104-131.
- Göçer, A.(2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-195.
- Gök, B., & Baş, Ö. (2020).İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin dik temel yazılarının okunaklılığı üzerine bir inceleme. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 572-585.
- Gündüz, O.,& Şimşek, T. (2011). Uygulamalı yazma eğitimi. Ankara: Grafiker Yayınları.
- Güneş, F., Kuşdemir, Y., & Bulut, P. (2017). Yazma öz yeterlik ölçeğinin psikometrik özellikleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 58, 101-114.
- Güneş, F.(2013).Türkçe öğretimi yaklaşım ve modeller. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Kaptan, S.(1998).Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri (11. Baskı).Ankara: Tekışık Yayınları.
- Karadağ, Ö., & Maden, S.(2013). Yazma eğitimi: Kuram, uygulama, ölçme ve değerlendirme. Edt. A. Güzel- H. Karatay, Türkçe Öğretimi içinde (s.263-302). Ankara: Pegem Akademi.
- Karadağ, R., & Kayabaşı, B. (2011).Yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde okuma metinleri olarak gazete köşe yazılarının kullanılması. Turkish Studies Journal, 6(3), 989-1010.
- Katrancı, M., & Temel, S.(2019). İlkokul öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri, yazmaya yönelik tutumları ve yazma kaygıları arasındaki ilişki. AVRASYA Uluslararası Araştırmalar Dergisi. 7(17), 322-356.
- Katrancı, M. & Kuşdemir, Y. (2016).Okumada kaygı ve anlama: Ana fikri bulamıyorum öğretmenim!. Eğitim ve Bilim, 41(183).
- Keçik, İ., & Uzun, L. (2004).Türkçe sözlü ve yazılı anlatım. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Kellog, R. T. (2008). Training writing skills: A cognitive developmental perspective. Journal Of Writing Research, 1 (1), 1-26.
- Kodan, H. (2016).Yazma güçlüğü olan üçüncü sınıf öğrencisinin el yazısı okunaklılığının geliştirilmesi: Eylem araştırması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 523-539.
- Kurbanoğlu, S. S.(2004). Öz-yeterlik inancı ve bilgi profesyonelleri için önemi. Bilgi Dünyası, 5(2), 137-152.
- Kuşdemir, Y. (2018). İlkokul çağı çocuklarında dil gelişimi. Edt. F. Güneş-S. Sidekli İlkokulda Türkçe Öğretimi içinde (s.17-58) Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
- Kuşdemir, Y., & Gülcegül, S.(2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik inançları: Yazabilirim! Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(59).
- Manay, E. B., Türkel, A., & Savaş, B.(2017).Kelime ağı yönteminin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin yazmaya yönelik tutumlarına ve yazma öz yeterlik algısına etkisi. Electronic Turkish Studies, 12(14), 257-284.
- Mascle, D. D.(2013).Writing self-efficacy and written communication skills. Teaching Students to Write for the Workplace Part 2. 76(2), 216-225.
- Öğüt, A. (2018). İlkokul öğrencilerinin yazım hatalarının ve yazılarının okunaklılık düzeylerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
- Özdemir, C., & Erdoğan, T. (2017).Sınıf öğretmeni adaylarının ilkokuma ve yazma öğretimine ilişkin öz yeterlik inançlarının belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (1), 314-331.
- Özonat, Z.(2015). Sekizinci sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik algıları.Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 9(2), 207-220.
- Pajares, F. (2007). Empirical properties of a scaie to assess writing self-efficacy in school contexts. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 39, 239-249.
- Pajares F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literatüre. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 19, 139-158.
- Pajares, F., & Valiante, G. (1997). Influence of self-efficacy on elementary students’ writing. The Journal o f Educational Research. 90, 353-360.
- Sharpio, E. S. (1996).Academic skills problems: Direct assessments and intervention (2. Baskı). New York: Guilford Press.
- Sharples, M. (1999). How we write (1. Baskı). Canada: Routledge.
- Shell, F. D., Murphy, C. C., & Bruning, H. R. (1989). Self-efficacy and outcome expectancy mechanisms in reading and writing achievement. Journal of Educational Psychology, 81, 91-100.
- Schunk, D., & H. (2000). Learning theories an educational perspective. Boston: Pearson.
- Soylu, M., & Akkoyunlu, B. (2019). Yazma öz yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(5), 2233-2242.
- Stang, K. K. (2001).Writing self-efficacy, story-writing, and teacher ratings of sixth grade middle school language arts students. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Northwestern Universıty, Evanston.
- Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6.Baskı). USA: Pearson Education Limited.
- Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(23), 461-472.
- Yıldız, M., & Ceyhan, S. (2016). İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin okuma ve yazma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies, 11(2), 1301-1316.
- Yılmaz, E., Yi̇ği̇t, R., & Kaşarcı, İ. (2012). İlköğretim öğrencilerinin özyeterlilik düzeylerinin akademik başarı ve bazı değişkinler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 371-388.
AMA 10th edition
In-text citation: (1), (2), (3), etc.
Reference: Gülli G, Kuşdemir Y. Analysis of Written Expression Skills and Writing Self-Efficacy Beliefs of Primary School Students.
Asian Journal of Instruction. 2021;9(1), 15-33.
https://doi.org/10.47215/aji.819217
APA 6th edition
In-text citation: (Gülli & Kuşdemir, 2021)
Reference: Gülli, G., & Kuşdemir, Y. (2021). Analysis of Written Expression Skills and Writing Self-Efficacy Beliefs of Primary School Students.
Asian Journal of Instruction, 9(1), 15-33.
https://doi.org/10.47215/aji.819217
Chicago
In-text citation: (Gülli and Kuşdemir, 2021)
Reference: Gülli, Gökmen, and Yasemin Kuşdemir. "Analysis of Written Expression Skills and Writing Self-Efficacy Beliefs of Primary School Students".
Asian Journal of Instruction 2021 9 no. 1 (2021): 15-33.
https://doi.org/10.47215/aji.819217
Harvard
In-text citation: (Gülli and Kuşdemir, 2021)
Reference: Gülli, G., and Kuşdemir, Y. (2021). Analysis of Written Expression Skills and Writing Self-Efficacy Beliefs of Primary School Students.
Asian Journal of Instruction, 9(1), pp. 15-33.
https://doi.org/10.47215/aji.819217
MLA
In-text citation: (Gülli and Kuşdemir, 2021)
Reference: Gülli, Gökmen et al. "Analysis of Written Expression Skills and Writing Self-Efficacy Beliefs of Primary School Students".
Asian Journal of Instruction, vol. 9, no. 1, 2021, pp. 15-33.
https://doi.org/10.47215/aji.819217
Vancouver
In-text citation: (1), (2), (3), etc.
Reference: Gülli G, Kuşdemir Y. Analysis of Written Expression Skills and Writing Self-Efficacy Beliefs of Primary School Students. Asian Journal of Instruction. 2021;9(1):15-33.
https://doi.org/10.47215/aji.819217