The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills

Ali Yiğit Kutluca

Research Article

2018, 6(1), pp. 1-20

The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills

Ali Yiğit Kutluca ¹ ^*

¹ İstanbul Aydın Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü
^* Corresponding Author

Published in Volume 6 Issue 1: 30 Jun 2018

Download: 1

OPEN ACCESS FULL TEXT (PDF)

Abstract

The basic aim of current study is to determine how does cognitive, affective and behavioral elements such as creative thinking, critical thinking, epistemological beliefs, motivation, academic achievement, selfefficacy beliefs and age affect and predict prospective teachers' problem solving skills. It is also aimed to determine the significant change of participants' problem-solving skills according to gender, class level and department type. This research is conducted with a total of 471 prospective in five different departments of the education faculty of a foundation university in Istanbul. In the data collection process, it was directed that problem-solving skills assessment booklet. In this study, which is based on the relational survey model, the collected data to answer the research questions were analyzed through a software package which is a helper packet program for statistical analysis. The research questions were tried to be answered through t-test, one way Anova and regression analysis. As a result, it was determined that the prospective teachers had a below of moderate level of problem solving skills and showed a significant difference only at the grade level. It was also found that the most powerful and meaningful predictors of prospective teachers' problem-solving skills are critical thinking, epistemological beliefs and creative thinking.

Aksan, N. & Sozer, M. A. (2007). The relationships among epistemological beliefs and problem solving skills of university students. Journal of Kirsehir Education Faculty, 8(1), 31-50.
Aksoy, B. (2004). Coğrafya öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Alver, B. (2005). Üniversite öğrencilerinin problem çözme becerileri ve akademik başarılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 21, 75-88.
Aktamış, H. & Hiğde, E. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin ve yaratıcılıklarının incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 49-65.
Anderson, B. F. (1980). The complete thinker: A handbook of techniques for creative and critical problem solving. Prentice-Hall.
Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority (ACARA) (2017). The Australian curriculum: F-10 Cirriculum. 15.12.2017 tarihinde http://www.australiancurriculum.edu.au adresinden alınmıştır.
Aylar, F. & Aksin, A. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlilik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Amasya örneği). Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299-313.
Bell, A. C. & D’Zurilla, T. J. (2009). Problem-solving therapy for depression: a meta-analysis. Clinical Psychology Review, 29, 348-353.
Berkant, H. G. & Eren, İ. (2013). İlköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin problem çözme becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Social Science, 6(3), 1021-1041.
Beyer, B. K. (1988). Developing a scope and sequence for thinking skills instruction. Educational Leadership, 45(7), 26-30.
Björn, P. M., Aunola, K., & Nurmi, J. E. (2016). Primary school text comprehension predicts mathematical word problem-solving skills in secondary school. Educational Psychology, 36(2), 362-377.
Blumberg, P. (2009). Developing learner-centred teaching, a practical guide for faculty. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Büyüköztürk, S. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Cansoy, R. & Turkoglu, M. E. (2017). Examining the relationship between pre-service teachers’ critical thinking disposition, problem solving skills and teacher self-efficacy. International Education Studies, 10(6), 23-35.
Charles, R. & Lester, F. (1982). Teaching problem solving: What, why & how. Palo Alto, CA: Dale Seymour Publications.
Cochran-Smith, M. (2016). Teaching and teacher education: Absence and presence in AERA presidential addresses. Educational Researcher, 45(2), 92-99.
Constantin, T., Holman, A., & Hojbotă, M.A. (2011). Development and validation of a Motivational Persistence Scale. Psihologija, 45(2), 99-120.
Çam, S. & Tümkaya, S. (2007). Kişilerarası problem çözme envanteri’nin (KPÇE) geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(28), 95-111.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). The development and validation of a Turkish version of teachers’ sense of efficacy scale. Education and Science, 30(137), 74-81.
Darling-Hammond, L. & Lieberman, A. (2012). Teacher Education around the World: Changing Policies and Practices. New York, NY: Routledge
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309.
Dow, G. T. & Mayer, R. E. (2004). Teaching students to solve insighl problems: evidence for domain specificity in crealivity training. Creativity Research Journal, 16(4), 389-413.
Bars, M. (2016). Öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalıkları, öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlikleri ve problem çözme becerilerine ilişkin algılarının incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
D’Zurilla, T. J., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Predicting social problem solving using personality traits. Personality and individual Differences, 50(2), 142-147.
Gagne, R. M. (1980). Learnable aspects of problem solving. Educational Psychologist, 15(2), 84-92.
Griffin, P. & Care, E. (2014). Assessment and teaching of 21st century skills: Methods and approach. Dordecht: Springer.
Gürleyük, G. C. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının çeşitli değişkenler açısından eleştirel düşünme eğilimleri, problem çözme becerileri ve akademik başarı düzeylerinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Heppner, P. P. & Krauskopf, C. J. (1987). An information-processing approach to personal problem solving. The Counseling Psychologist, 15(3), 371-447.
Heppner, P. P., & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem-solving inventory. Journal of counseling psychology, 29(1), 66-75. Heppner, P.P., Witty T. E., & Dixon W. A. (2004) Problem solving appraisal: helping normal people lead better lives. The Counseling Psychologist, 32(3), 466- 472. Hofer, B. K. & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of educational research, 67(1), 88-140.
İnel, D., Evrekli, E., & Türkmen, L. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin araştırılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 167-178.
Jonassen, D. H. (2000). Toward a design theory of problem solving. Educational technology research and development, 48(4), 63-85.
Jonassen, D. H. (2010). Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning environments. New York, NY: Routledge.Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Köse, E., Çelik-Ercoşkun, N., & Balcı, A. (2016). Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 153-170.
Kuloğlu, A. & Arı, Ü. (2014). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 4(8), 94-109.
Kutluca, A. Y., Soysal, Y., & Radmard, S. (2018). Öğrenmeye yönelik epistemolojik inançlar ölçeğinin uygulamalı olarak uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Theory and Practice in Education, 14(1), 1-31.
Mayer, R. E. (1998). Cognitive, metacognitive, and motivational aspects of problem solving. Instructional science, 26(1), 49-63.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2017). İlköğretim fen bilimleri dersi (3-8. sınıflar) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
Montgomery, D. C., Peck, E. A., & Vining, G. G. (2012). Introduction to linear regression analysis (Vol. 821). New York, NY: John Wiley & Sons.
National Research Council. (2013). A framework for K-12 science education: practices, crosscutting concepts, and core ideas. Washington: The National Academies Press.
Ocak, G. & Eğmir, E. (2014). Investigation of pre service teachers’ problem solving skills in terms of different variables. Asian Journal of Instruction, 2(1), 27-45.
Özözen-Danaci, M. & Pinarcik, Ö. (2017). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının problem çözme becerileri ve güçlülük düzeyleri üzerine olan etkisinin incelenmesi. Bartin Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1249-1263.
Presseisen, B. Z. (1985). Thinking skills: Meanings, models, materials. A. Costa (Ed.), Developing Minds (s. 43-48). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Punch, K. F. & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education. Washington DC, LA: Sage Publication.
Saracoğlu, A. S., Altay, B., & Eken, M. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal problem çözme becerilerini yordayan değişkenler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 679-721.
Saracaloğlu, A. S. & Kanmaz, A. (2012). Eğitim fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerine genel bir bakış. Education Sciences, 7(2), 683-699.
Saracaloğlu, A. S. & Yılmaz, S. (2011). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme tutumları ile denetim odaklarının incelenmesi. İlköğretim Online, 10(2), 468-478.
Sarıçam, H., Akın, A., Akın, Ü., & İlbay, A. B. (2015). Motivasyonel kararlılık ölçeğinin Türkçe formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Education, 3(1), 60-69.
Schaubman, A., Stetson, E., & Plog, A. (2011). Reducing teacher stress by implementing collaborative problem solving in a school setting. School Social Work Journal, 35(2), 72-93.
Schreglmann, S. & Doğruluk, S. (2012). Öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 143-150.
Sing-Chai, C., Teo, T., & Beng-Lee, C. (2009). The change in epistemological beliefs and beliefs about teaching and learning: A study among pre-service teachers. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 37(4), 351-362.
Şahin, N., Şahin, N. H., & Heppner, P. P. (1993). Psychometric proporties of the Problem Solving Inventory in a group of Turkish University Students. Cognitive Therapy and Research, 17(4), 379-396.
Snyder, L. G. & Snyder, M. J. (2008). Teaching critical thinking and problem solving skills. The Delta Pi Epsilon Journal, 2, 90-99.
Şara, P. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme ve ders çalışma stratejileri, problem çözme becerileri ve denetim odağı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Whetton, D. A., & Cameron, K. S. (2002). Answers to Exercises Taken From Developing Management Skills (3rd Edition). At Northwestern University.
Yenice, N. (2012). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik düzeyleri ile problem çözme becerilerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(39), 36-58.

AMA 10th edition

In-text citation: (1), (2), (3), etc.
Reference: Kutluca AY. The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills. Asian Journal of Instruction. 2018;6(1), 1-20.

APA 6th edition

In-text citation: (Kutluca, 2018)
Reference: Kutluca, A. Y. (2018). The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills. Asian Journal of Instruction, 6(1), 1-20.

Chicago

In-text citation: (Kutluca, 2018)
Reference: Kutluca, Ali Yiğit. "The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills". Asian Journal of Instruction 2018 6 no. 1 (2018): 1-20.

Harvard

MLA

In-text citation: (Kutluca, 2018)
Reference: Kutluca, Ali Yiğit "The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills". Asian Journal of Instruction, vol. 6, no. 1, 2018, pp. 1-20.

Vancouver

In-text citation: (1), (2), (3), etc.
Reference: Kutluca AY. The Investigation of Variables Predicting Prospective Teachers' Problem Solving Skills. Asian Journal of Instruction. 2018;6(1):1-20.

Keywords

Problem solving skills, prospective teacher, critical thinking, creative thinking, epistemological belief

This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Submit My Manuscript