Abstract
It is an important requirement to examine how the performance affects experiment related self-efficacy, which is one of the self-efficacy resources in terms of promoting productivity and achievement in classes. The aim of this study is to investigate the role of prospective biology teachers' laboratory performances on developing their experimental selfefficacy.The study was designed as a single-state holistic case method, which is one of the qualitative research methods. The participants of this study were composed of twenty-six prospective teachers who are studying in the department of biology education in one of the state university and willing to participate in voluntarily. The data were collected via semi-structured interview form including personal information and two open-ended questions on whether they believed in their achievement in terms of carrying out an experiment and their reason of being successful on conducting experiment as a pre and post application. Content analysis technique was used to review and assess according to the ideas of prospective teachers. According to the results of this study, prospective teachers' experiment related self-efficacy level were (77%) higher than the before the performance level (53.8%). The opinions on the factors of experiment related self-efficacy changed before and after the performance. In addition, prospective teachers with different levels of self-efficacy thought that the power of experiment related self-efficacy was related to interest, effort, skill and concern. On the other hand, in different evaluations of the factors affecting the strength of the experimental self-efficacy of the pre-service teachers at high, medium and low self-efficacy levels, it has been determined that not only the initial self-efficacy level is important, but also the strength of the self-efficacy. Consequently, when all the results of the study are evaluated together, to improve the prospective teachers’ performance on experimental self-efficacy, it has seen that decreasing the emphasis on the skill and increasing the emphasis on the effort is important. In addition, it has also been shown that, it was beneficial in eliminating concern by increasing the interest during the experiments.
- Akbaş, A., & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz- yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, (1), 98–110
- Arastaman, G . (2013). Eğitim ve fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi , 14 (2) , 205-217.
- Aslan, O., Uluçınar Sağır, Ş. ve Elmas, C. (2020). Fen bilgisi öğretmenliği ve pedagojik formasyon eğitimi alan fen-edebiyat fakültesi öğrencilerinin fen öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının karşılaştırılması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8 (14), 15-29.
- Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inançları. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (12), 235-252.
- Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward A Unifying Theory Of Behavioral Change. Psychological Review, 84 (2), 191-215.
- Bandura, A. (1988). Self-efficacy conception of anxiety, Anxiety Research, 1(2), 77-98, DOI:10.1080/10615808808248222.
- Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41(3), 586–598. https://doi.org/10.1037/0022-3514.41.3.586
- Bayraktar, Ş. (2011). Turkish preservice primary school teachers’ science teaching efficacy beliefs and attitudes toward science: the effect of a primary teacher education program. School Science and Mathematics, 111(3), 83- 92.
- Brosnan, M. J. (2002). The impact of computer anxiety and self‐efficacy upon performance, Journal of Computer Assisted Learning, 14, 223-234. https://doi.org/10.1046/j.1365-2729.1998.143059.x
- Campbell, N. K. & Hackett, G. (1986). The effects of mathematics task performance on math self-efficacy and task interest. Journal of Vocational Behavior, 28(29), 149-162. DOI:10.1016/0001-8791(86)90048-5
- Çalık, M. (2013). Effect of technology-embedded scientific inquiry on senior science student teachers’ self-efficacy. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 9(3), 223-232.
- Çapri, B., ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
- Damerau, K. (2012): Molekulare und Zell-Biologie im Schülerlabor – Fachliche Optimierung und Evaluation der Wirksamkeit im BeLL Bio (Bergisches Lehr-Lern-Labor Biologie). Dissertation. Bergische UniversitätWuppertal. (http://elpub.bib.uniwuppertal.de/edocs/dokumente/fbc/biologie/diss2012/damerau )
- Daniels, J. A. & Larson, L. M. (2011). The Impact of Performance Feedback on Counseling Self‐Efficacy and Counselor Anxiety, Counselor Education and Supervision, 41(2), https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2001.tb01276.x
- Demirtaş, H., Cömert, M., ve Özer, N. (2011).Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
- Duban, Y , Gökçakan, Y . (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançları ve fen öğretimine yönelik tutumları . Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 21 (1) , 267-280 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/cusosbil/issue/4389/60344
- Elkatmış, M., Demirbaş M. ve Ertuğrul, N. (2013). Eğitim fakültesi öğrencileri ile formasyon eğitimi alan fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik inançları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 41-50.
- Hamurcu, H. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Eurasian Journal of Educational Research, 24, 112-122
- Hazell, J., Cotterill, S. T. & Hill D. M. (2014). An exploration of pre-performance routines, self-efficacy, anxiety and performance in semi-professional soccer, European Journal of Sport Science, 14(6), 603-610, DOI:10.1080/17461391.2014.888484
- Ilgaz, G., Bülbül T. ve Çuhadar, C. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 50-65.
- Jasmin C. Hutchinson, Todd Sherman, Nevena Martinovic & Gershon Tenenbaum (2008) The Effect of Manipulated Self-Efficacy on Perceived and Sustained Effort, Journal of Applied Sport Psychology, 20(4), 457-472.
- Jerusalem, M. (2002). Theroretischer Teil - Einleitung I, Zeitschrift für Pädagogik, 44, 8-12.
- Karaşahin, H. (2020) Nitel Araştırmalarda Geçerlik ve Güvenirlik, Araştırma Yöntem ve Teknikler, Atatürk ÜniversitesiAçıköğretim Fakültesi Açık Erişim Yayını, https://itunesu-assets.itunes.apple.com/apple-assets-us-std-000001/CobaltPublic/v4/3e/37/ae/3e37aed7-7d65-9d7c-7c6d-4231223d55b7/321-5215464198793928767-5._nite.pdf (28. 08. 2020 tarihinde ulaşılmıştır.)
- Ki̇remi̇t, H , Gökler, İ . (2010). Fen Bilgisi Öğretmenliği Öğrencilerinin Biyoloji Öğretimi ile İlgili Öz-Yeterlik İnançlarının Karşılaştırılması . Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 27 (27) , 41-54 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/pauefd/issue/11116/132929
- Kotaman, H. (2008). Özyeterlilik inancı ve öğrenme performansının geliştirilmesine ilişkin yazın taraması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 111-133.
- Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage
- Özdemir, M . (2010). Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma . Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 11 (1) , 323-343 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ogusbd/issue/10997/131612
- Saadé, R.G. & Kira, D. (2009). Computer Anxiety in E-Learning: The Effect of Computer Self-Efficacy.Journal of Information Technology Education: Research, 8(1), 177-191.
- Saracaloğlu, A , Yeni̇ce, N . (2013).Fen bilgisi ve sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi . Eğitimde Kuram ve Uygulama , 5 (2) , 244-260 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/eku/issue/5450/73853
- Scharfenberg, F. J. (2005). Experimenteller Biologieunterricht zu Aspekten der Gentechnik im Lernort Labor: empirische Untersuchung zu Akzeptanz, Wissenserwerb und Interesse. Dissertation. Universitat Bayreuth.
- Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim-Kuramdan Uygulamaya, Yargı Yayınları, Ankara.
- Silverman, D. (2001). Interpreting Qualitative Data: Methods for Analysing Talk, Text and Interaction. London: SAGE Publication.
- Şeker, P , Çavuş, Z . (2017). Okul öncesı öğretmen adaylarının fen eğıtımıne yönelık özyeterlık algıları . Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction , 5 (2) , 19-28 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ajeli/issue/33394/350485
- Şenler, B . (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi . Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi , 3 (2) , 50-59 .
Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ekuad/issue/29425/337190
- Taşkın Can, B., Cantürk Günhan, B., ve Öngel Erdal, S. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik öz yeterlik inançlarının incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 47–52.
- Yalmacı, S , Aydın, S . (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akademik Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi.e-Kafkas Journal of Educational Research, 1(2), 21-27. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/kafkasegt/issue/19193/204082
- Yaman, S , Cansüngü Koray, Ö , Altunçeki̇ç, A . (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi üzerine bir araştırma . Türk Eğitim Bilimleri Dergisi , 2 (3), 355-366 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26127/275219
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin.
AMA 10th edition
In-text citation: (1), (2), (3), etc.
Reference: Yılmaz M, Taflı T, Takmaz S, Katırcıoğlu H. The Role of Performance on Experimental Self-Efficacy: A Qualitative Study.
Asian Journal of Instruction. 2021;9(2), 1-18.
https://doi.org/10.47215/aji.934091
APA 6th edition
In-text citation: (Yılmaz et al., 2021)
Reference: Yılmaz, M., Taflı, T., Takmaz, S., & Katırcıoğlu, H. (2021). The Role of Performance on Experimental Self-Efficacy: A Qualitative Study.
Asian Journal of Instruction, 9(2), 1-18.
https://doi.org/10.47215/aji.934091
Chicago
In-text citation: (Yılmaz et al., 2021)
Reference: Yılmaz, Miraç, Tuğba Taflı, Sema Takmaz, and Hikmet Katırcıoğlu. "The Role of Performance on Experimental Self-Efficacy: A Qualitative Study".
Asian Journal of Instruction 2021 9 no. 2 (2021): 1-18.
https://doi.org/10.47215/aji.934091
Harvard
In-text citation: (Yılmaz et al., 2021)
Reference: Yılmaz, M., Taflı, T., Takmaz, S., and Katırcıoğlu, H. (2021). The Role of Performance on Experimental Self-Efficacy: A Qualitative Study.
Asian Journal of Instruction, 9(2), pp. 1-18.
https://doi.org/10.47215/aji.934091
MLA
In-text citation: (Yılmaz et al., 2021)
Reference: Yılmaz, Miraç et al. "The Role of Performance on Experimental Self-Efficacy: A Qualitative Study".
Asian Journal of Instruction, vol. 9, no. 2, 2021, pp. 1-18.
https://doi.org/10.47215/aji.934091
Vancouver
In-text citation: (1), (2), (3), etc.
Reference: Yılmaz M, Taflı T, Takmaz S, Katırcıoğlu H. The Role of Performance on Experimental Self-Efficacy: A Qualitative Study. Asian Journal of Instruction. 2021;9(2):1-18.
https://doi.org/10.47215/aji.934091